“小學(xué)低年級(jí)的語(yǔ)文課本識(shí)字量太大了！”“按照小學(xué)二年級(jí)《語(yǔ)文(上冊(cè))》要求，學(xué)生平均每周要識(shí)記50個(gè)字！”……

　　9月29日，由自治區(qū)政府和教育廳等單位組織的“義務(wù)教育課改十周年”調(diào)研組，到南寧市十四中初中部、南寧市天桃實(shí)驗(yàn)學(xué)校小學(xué)部等學(xué)校調(diào)研，了解課程改革實(shí)施情況。幾位擔(dān)任語(yǔ)文科教學(xué)的老師向調(diào)研組反映，實(shí)施課改后，課堂教學(xué)更為靈活，學(xué)生思維變得更活躍，但同時(shí)也碰到了一些困難，例如小學(xué)低年級(jí)的語(yǔ)文教材要求識(shí)記和書(shū)寫(xiě)的漢字?jǐn)?shù)量過(guò)大，給部分學(xué)生造成了一定壓力。

　　復(fù)雜的字較簡(jiǎn)單的字先出現(xiàn)

　　作為廣西第一批參與義務(wù)教育課程改革的教師，南寧市民樂(lè)小學(xué)的語(yǔ)文教師張秋鳳親歷課改10年，感受到了課改帶來(lái)的巨大變化。

　　以往的語(yǔ)文課上，老師僅是簡(jiǎn)單地帶領(lǐng)學(xué)生朗誦課文，講解課文大意�，F(xiàn)在的小學(xué)語(yǔ)文課上，學(xué)生可以進(jìn)行專題學(xué)習(xí)，如選擇“中國(guó)文字變化”等作為主題，策劃調(diào)查活動(dòng)并書(shū)寫(xiě)調(diào)查報(bào)告。

　　但在教材使用上，張秋鳳和其他語(yǔ)文老師一樣，感到有點(diǎn)為難�！暗湍昙�(jí)的識(shí)字量太大了，一冊(cè)書(shū)有250個(gè)是要求會(huì)寫(xiě)的字，要認(rèn)的字有300到400個(gè)�！睆埱秫P說(shuō)道。目前，她正擔(dān)任小學(xué)二年級(jí)的語(yǔ)文科教學(xué)任務(wù)，發(fā)覺(jué)正在使用的人教版教材對(duì)學(xué)生的識(shí)字量要求過(guò)大。

　　“我也有同感�！碧焯覍�(shí)驗(yàn)學(xué)校的梁紅霞老師說(shuō)，“對(duì)小學(xué)二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，平均1周要識(shí)記50多個(gè)字，還沒(méi)來(lái)得及鞏固之前識(shí)記的內(nèi)容，新的內(nèi)容又來(lái)了”。梁紅霞說(shuō)，現(xiàn)在使用的教材中，要求學(xué)生會(huì)寫(xiě)的字沒(méi)有完全按照由易到難的過(guò)程出現(xiàn)，有時(shí)候復(fù)雜的字會(huì)先出現(xiàn)，簡(jiǎn)單的字到較為靠后的課文才出現(xiàn)，例如先出現(xiàn)爸爸的“爸”字，后出現(xiàn)父親的“父”字。

　　另外，據(jù)小學(xué)老師反映，有些課文內(nèi)容對(duì)低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，因?yàn)槿狈ο嚓P(guān)生活背景，會(huì)較難理解文章表述的深層含義，例如人教版《語(yǔ)文(上冊(cè))》有篇課文是《我們成功了》，講述的是申奧成功的內(nèi)容，如果讓懂得相關(guān)歷史背景的高年級(jí)學(xué)生來(lái)學(xué)習(xí)，理解會(huì)更深刻。

　　小學(xué)新生識(shí)字壓力過(guò)大

　　在使用課本時(shí)，學(xué)生的反應(yīng)又是如何？“現(xiàn)在的孩子是6歲上小學(xué)一年級(jí)，年齡相對(duì)以前更小。如果在上小學(xué)前，家長(zhǎng)沒(méi)有對(duì)孩子進(jìn)行早期教育，在接觸語(yǔ)文教材時(shí)，學(xué)生和家長(zhǎng)都會(huì)感覺(jué)到較大的壓力�！睆埱秫P說(shuō)道。

　　在張秋鳳所帶的班級(jí)上，有那么一個(gè)孩子，在上小學(xué)前，父母沒(méi)有重視家庭的早期教育，覺(jué)得“教學(xué)的任務(wù)就應(yīng)該讓學(xué)校老師承擔(dān)，家長(zhǎng)不用摻和。”結(jié)果這個(gè)孩 子升入小學(xué)后，突然接觸到大的識(shí)字量，把孩子為難得都哭了。張秋鳳說(shuō)，當(dāng)前有少數(shù)早期教育基礎(chǔ)較弱的孩子，在升入小學(xué)后會(huì)缺失自信心。

　　建議降低對(duì)低年級(jí)學(xué)生的要求

　　部分一線教師反映，希望語(yǔ)文教材繼續(xù)發(fā)揮其引導(dǎo)學(xué)生思考、鼓勵(lì)學(xué)生綜合性學(xué)習(xí)的長(zhǎng)處，但最好降低低年級(jí)語(yǔ)文教材的難度。“其實(shí)我們倡導(dǎo)不給低年級(jí)學(xué)生布 置課外作業(yè)，但是如果不布置課外作業(yè)，就很難跟進(jìn)教學(xué)進(jìn)度�！睆埱秫P說(shuō)道，感覺(jué)低年級(jí)語(yǔ)文課本的“容量”可以再小一些，從而讓剛從幼兒園走入小學(xué)校園的學(xué) 生找到自信心。

　　此次義務(wù)教育課程改革實(shí)地調(diào)研中，有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)要求教育部門(mén)繼續(xù)做好深入調(diào)研工作，以總結(jié)課改經(jīng)驗(yàn)、完善有關(guān)制度。(當(dāng)代生活報(bào) 記者 陳喜寧)