2013年8月,山西靜樂縣致遠中學(xué)初一學(xué)生李龍龍被班主任李建清體罰后,身體出現(xiàn)“胸脊髓損傷”,造成高位截癱,只能靠雙拐和輪椅行動。李龍龍去年出院后,一直希望重回教室正常學(xué)習(xí),但因其身體屬于重度殘疾,學(xué)校拒絕接受其入校,當(dāng)?shù)亟逃块T提出為其提供“遠程教育”。校方負(fù)責(zé)人表示,目前尚沒有證據(jù)證明李龍龍“致癱”與李建清存在必然聯(lián)系,學(xué)校已經(jīng)提起訴訟,希望通過法律途徑判定責(zé)任歸屬。
初一男生受體罰后截癱
離開教室整整3年后,今年16歲的李龍龍已經(jīng)記不清楚上課的具體時間,但自己被班主任李建清體罰的情景仍然歷歷在目。
2013年8月26日,致遠中學(xué)初一六班剛開學(xué)8天,下午6點左右的第三節(jié)課。李龍龍說,他上課時發(fā)現(xiàn)文具盒被別人玩壞了,就跟同桌吵了兩句,被李建清看到。“班主任當(dāng)時一身酒氣,也沒有問怎么回事,就朝著我的腰踹了三四腳。把我踹倒之后,他還讓我站起來,用手使勁拍我的后背。”李龍龍和同桌接受完體罰以后,都向李建清認(rèn)了錯,并保證以后不會在課堂上講話。
按照李建清的說法,他當(dāng)時開完班會就離開了教室,李龍龍和其他同學(xué)坐在教室里自習(xí)。等到他再次回到教室后門時,李龍龍和同桌已經(jīng)在“擾亂課堂紀(jì)律”了。他看到二人互扇耳光,便將二人叫到了教室外。
李龍龍回到教室后情緒低落,一直趴在課桌上,上完了當(dāng)天剩下的3節(jié)課,晚上7點50分放學(xué)回家!跋聵堑臅r候就感覺兩條腿有點虛,身體發(fā)飄,只能一直抓著扶手”;氐郊乙院,李龍龍將自己被打的事告訴了母親,母親還用“不打不成器”的理論對他進行了一番教育,“李老師打你是為了你好,在學(xué)校好好學(xué)習(xí),好好聽話”。
當(dāng)天晚上12點,李龍龍被疼醒,覺得后背一陣難以忍受的劇痛,“我翻身坐了起來,但肚臍以下一下子沒有了知覺”。隨后,李龍龍被家人帶著輾轉(zhuǎn)多地醫(yī)院治療,最終被診斷為“胸脊髓損傷”,屬于高位截癱。
提出復(fù)學(xué)申請遭到拒絕
李龍龍受傷以后,在醫(yī)院接受了兩年治療和康復(fù)訓(xùn)練,他已經(jīng)不能站立行走,但可以借助雙拐和輪椅活動。
2015年,李龍龍出院以后,考慮到自己的身體狀況,擔(dān)心將來的生計,他一心想回到學(xué)校復(fù)學(xué)。2015年8月,李龍龍的父親向致遠中學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)提出復(fù)學(xué)的請求,卻遭到了拒絕。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)稱,因教室在三樓,學(xué)校不具備接收殘疾學(xué)生上學(xué)的條件,“學(xué)校還謊稱沒有我的學(xué)籍,讓我去找公立學(xué)校報名”。
當(dāng)年9月7日,靜樂縣教育局領(lǐng)導(dǎo)建議,可以為李龍龍安排“送教上門”,“讓孩子在家里上課,學(xué)校會給派老師”。但是這一建議很快被否決掉,因為按照相關(guān)規(guī)定,“送教上門”必須安排一名普通教師和一名特殊教育老師到學(xué)生家中講課。按照靜樂縣教育局局長的說法,靜樂縣并沒有特殊教育老師。此外,李龍龍發(fā)現(xiàn),“送教上門”所提供的課程缺少了很多初中義務(wù)教育階段的必修課程,“地理、生物等多門課程都沒有開設(shè)”。
為了解決李龍龍的學(xué)習(xí)問題,當(dāng)?shù)亟逃块T又提出了“遠程教育”的方式:由教育局為李龍龍?zhí)峁┮惶走h程教育設(shè)備,讓他在家中接受教育。但李龍龍并不認(rèn)可這樣一個建議,他始終認(rèn)為自己應(yīng)該享有其他學(xué)生應(yīng)有的教育權(quán)利,并要求“隨班就讀”。但在當(dāng)?shù)亟逃块T看來,李龍龍已經(jīng)屬于重度殘疾,不適用殘疾人士“隨班就讀”條件。
至今,李龍龍仍未能找到滿意的學(xué)習(xí)途徑。